Знаете, есть такой стереотип: если ты идешь учиться в педагогический, то ты либо святой человек с бесконечным терпением, либо просто не знал, куда еще подать документы. Честно скажу, что я не святая.

Когда я только начинала погружаться в учебу, мне казалось, что всё будет как в кино: идеальные дети, послушно выполняющие задания, и я, такая вдохновленная, веду их к светлому будущему. Ага, конечно. Реальность постучалась в двери на первой же практике.

На самом деле работа с детьми (особенно если мы говорим об особенных детках) это не про красивые картинки. Это про умение 20 минут объяснять одно и то же разными словами и не взорваться. Это про то, как радоваться малейшему прогрессу, который со стороны кажется незаметным. Например, когда ребенок, который раньше не мог сконцентрироваться и на минуту, вдруг замирает и внимательно слушает тебя целых пять минут. В такие моменты внутри что-то щелкает, и ты понимаешь: «Вот ради чего всё это».

Многие мои знакомые до сих пор спрашивают: «Даша, зачем тебе это? Иди в менеджеры, в продажи, там спокойнее». А я вот сижу над конспектами по методической работе в ДОУ или разбираю тонкости произвольного внимания у дошкольников и ловлю себя на мысли, что мне реально интересно.

Менеджмент, кстати, в нашей профессии тоже важен. Только это менеджмент человеческих душ и эмоций. Нужно уметь организовать не только детей, но и их родителей, и, что самое сложное, саму себя.

Бывают ли дни, когда хочется всё бросить? Бывают. Когда кажется, что ты ничего не успеваешь, а требования к портфолио и презентациям растут как снежный ком. Но потом ты приходишь к детям, видишь их искренность, их «неправильные» вопросы, их честные эмоции, и сразу отпускает.

Напишите в комментариях, были ли у вас моменты, когда выбранная профессия оказывалась совсем не такой, как вы представляли в 17 лет? Жалели когда-нибудь о выборе или, наоборот, влюбились в свое дело еще сильнее?

В школах учат как находить площадь треугольника и зачем в клетках вакуоли, но не учат многим другим вещам. Вы скажете мне, что школа и не должна учить чему-то другому? А зачем тогда уроки литературы, уроки обществознания и всякие современные разговоры о важном?

Учат ли в школе красоте? Понятию эстетики? Нет, не учат. Иначе бы внешний вид многих вещей, архитектуры и прочего не был столь плох. Дети с самого раннего детства играют на детских площадках с жуткой аляповатой цветовой гаммой.

Учат ли в школе критическому мышлению? Умение сомневаться - это важнейшее жизненное качество, которое точно пригодится каждому. Но обычно в школах знания, наоборот, вдалбливаются в голову, не всегда объясняя почему так, а не иначе. Авторитет взрослых силён и дети не учатся подвергать сомнению сказанное. Критическое мышление - это не отвергать полученную информацию, а перепроверять её, находить нестыковки.

Когда-нибудь в школе учили, что мусорить - это плохо? Вот прям учитель кому-то говорил в классе, что человек, который бросает окурок на тротуар - это подонок? Учителя рассказывают в школах, что если некуда выкинуть мусор, то надо унести его с собой? Нет, не рассказывают. Да, это должны делать родители, но родителей не выбирают, откуда возьмётся новое поколение чистоплотных людей, если оно воспитано невоспитанными родителями? Это взаимная обязанность родителей и школы. Знанию столицы Ботсваны это не помешает.

Воровать - плохо. Вор - это подонок, которого нужно презирать. Простые истины, но дают ли их в школе? Уроки литературы с разбором классических произведений по идее как-то должны доносить эту мысль, но, увы, это не работает. В русской литературе воровство не осуждается напрямую, больше хи-хи да ха-ха. Сатира не работает.