Posts by tag: литература
Книжный клуб
4 mo. ago
Уже больше года состою в книжном клубе. Читаем в основном классику, из современной литературы только то, в чем можно, так сказать, поискать глубину мысли, интересные характеры.
Изначально вступила в книжный клуб из-за желания пообщаться с интересным умным людьми. И заставить себя читать классику.
Я, и правда, начала читать больше классики, правда, теперь мне сложнее брать в руки современную литературу, это более лёгкое чтиво. Планка поднялась, теперь хочется видеть красивый язык, правильную речь. Иногда хочется это отключить, но уже не получается.
Изначально вступила в книжный клуб из-за желания пообщаться с интересным умным людьми. И заставить себя читать классику.
Я, и правда, начала читать больше классики, правда, теперь мне сложнее брать в руки современную литературу, это более лёгкое чтиво. Планка поднялась, теперь хочется видеть красивый язык, правильную речь. Иногда хочется это отключить, но уже не получается.
После прочтения книги Анны Быковой "Самостоятельный ребенок, или как стать "ленивой мамой".
5 mo. ago
Недавно мне подарили книгу о самостоятельном ребенке. Прочитала достаточно быстро, легко идет.
Не могу сказать, что узнала много нового, после почти 8 лет в статусе мамы меня, наверное, сложно удивить какой-то информацией о детях и их воспитании. Много читала, смотрела, слушала. Конечно, применяю не все, да вообще очень далека от "идеальной" мамы. Да и что говорить, никто не идеален, даже мамы-психологи, говорящие о воспитании - обычные люди, у которых есть свои эмоции, свои точки, на которые лучше не давить, внешние факторы тоже влияют, могут и построить, и накричать.
Не могу сказать, что узнала много нового, после почти 8 лет в статусе мамы меня, наверное, сложно удивить какой-то информацией о детях и их воспитании. Много читала, смотрела, слушала. Конечно, применяю не все, да вообще очень далека от "идеальной" мамы. Да и что говорить, никто не идеален, даже мамы-психологи, говорящие о воспитании - обычные люди, у которых есть свои эмоции, свои точки, на которые лучше не давить, внешние факторы тоже влияют, могут и построить, и накричать.
Что я отметила для себя как напоминание:
1) поменьше контроля, дать больше самостоятельности в уроках, сборе вещей, сушке одежды после школы/тренировки, пусть пару раз ошибется, потом исправляет ошибку, пока эти ошибки не фатальны.
В принципе, мой первоклассник делал уроки после школы сам, единственно, я напоминала ему периодически о времени, возможно, слишком часто, его это начинало раздражать.
2) Критика может блокировать любую инициативу, активность.
Тут от восприимчивости ребенка еще зависит, но чаще всего это так, и чем более чувствителен ребенок, тем сильнее влияние критики. Мне не бухтеть лишний раз, иногда вижу, как после моей критики ребенок начинает себя через чур корить, добухтелась.
3) Не собирать игрушки за ребенка, максимум - помогать.
Тут уже вопрос ко мне по планированию времени. Об игрушках я вспоминаю, когда уже пора спать, перестроить график, чтобы было время на уборку и не наводить порядок самой.
4) Если ребенок говорит, я не "могу" что-то сделать, разбить для него задачу на подзадачи.
Обычно так и делаю, просто как напоминание.
Еще понравились в конце вопросы, направляющие ребенка, не буду тут их все приводить, можно посмотреть в книге. По сути эти вопросы нужно и взрослому себе задавать почаще, чтобы понимать, что делаешь, что хочешь и зачем это нужно.
1) поменьше контроля, дать больше самостоятельности в уроках, сборе вещей, сушке одежды после школы/тренировки, пусть пару раз ошибется, потом исправляет ошибку, пока эти ошибки не фатальны.
В принципе, мой первоклассник делал уроки после школы сам, единственно, я напоминала ему периодически о времени, возможно, слишком часто, его это начинало раздражать.
2) Критика может блокировать любую инициативу, активность.
Тут от восприимчивости ребенка еще зависит, но чаще всего это так, и чем более чувствителен ребенок, тем сильнее влияние критики. Мне не бухтеть лишний раз, иногда вижу, как после моей критики ребенок начинает себя через чур корить, добухтелась.
3) Не собирать игрушки за ребенка, максимум - помогать.
Тут уже вопрос ко мне по планированию времени. Об игрушках я вспоминаю, когда уже пора спать, перестроить график, чтобы было время на уборку и не наводить порядок самой.
4) Если ребенок говорит, я не "могу" что-то сделать, разбить для него задачу на подзадачи.
Обычно так и делаю, просто как напоминание.
Еще понравились в конце вопросы, направляющие ребенка, не буду тут их все приводить, можно посмотреть в книге. По сути эти вопросы нужно и взрослому себе задавать почаще, чтобы понимать, что делаешь, что хочешь и зачем это нужно.
Кто ты, Пушкин?
5 mo. ago
Недавно сходила на встречу книжного клуба. Обсуждали "Евгения Онегина".
Так как литература как предмет в школе была ужасно неинтересная, у меня сейчас происходит новое знакомство с классикой. Мне показали, как много интересного стоит за текстом, сколько разнообразных мнений есть, что можно считаться не только с мнением критиков, но и иметь свое мнение, что в школе не приветствовалось.
Откровения этой встречи.
Во-первых, что это произведение - практически энциклопедия жизни времен Пушкина. Можно отследить, как было принято себя вести, что предпочитали люди того времени, где и как давалось, что ели, куда было модно ходить.
Во-вторых, Онегин не хотел дуэли с Ленским и нарушил правила дуэли: проспал, позвал в секунданты слугу. Собственно, правила нарушил и секундант Ленского - Зарецкий, когда даже не предложил Онегину высказаться о примирении.
Но дуэль состоялась, когда она уже и не была никому нужна: вроде и Ленский немного остыл и рад бы был все отменить, и Онегин понял, что перегнул. Все оказались упертыми и принципиальными.
В-третьих, литературоведы и толкователи часто в произведении ищут, в кого автор вложил себя, свои черты. И иногда они делают очень интересные выводы. Есть мнение, что больше всего на Пушкина похож, конечно, Онегин. Из повествования понятно, что автор испытывает к нему тёплые чувства. Но больше всего меня поразило мнение, что Пушкин в романе - это Татьяна. Вот уж и не подумала бы! Вроде бы как это изначально отметил близкий друг поэта Кюхельбекер.
Однако, это тоже всё только предположения, что на самом деле было вложено в это произведение, в героев мог бы сказать только автор.
Так как литература как предмет в школе была ужасно неинтересная, у меня сейчас происходит новое знакомство с классикой. Мне показали, как много интересного стоит за текстом, сколько разнообразных мнений есть, что можно считаться не только с мнением критиков, но и иметь свое мнение, что в школе не приветствовалось.
Откровения этой встречи.
Во-первых, что это произведение - практически энциклопедия жизни времен Пушкина. Можно отследить, как было принято себя вести, что предпочитали люди того времени, где и как давалось, что ели, куда было модно ходить.
Во-вторых, Онегин не хотел дуэли с Ленским и нарушил правила дуэли: проспал, позвал в секунданты слугу. Собственно, правила нарушил и секундант Ленского - Зарецкий, когда даже не предложил Онегину высказаться о примирении.
Но дуэль состоялась, когда она уже и не была никому нужна: вроде и Ленский немного остыл и рад бы был все отменить, и Онегин понял, что перегнул. Все оказались упертыми и принципиальными.
В-третьих, литературоведы и толкователи часто в произведении ищут, в кого автор вложил себя, свои черты. И иногда они делают очень интересные выводы. Есть мнение, что больше всего на Пушкина похож, конечно, Онегин. Из повествования понятно, что автор испытывает к нему тёплые чувства. Но больше всего меня поразило мнение, что Пушкин в романе - это Татьяна. Вот уж и не подумала бы! Вроде бы как это изначально отметил близкий друг поэта Кюхельбекер.
Однако, это тоже всё только предположения, что на самом деле было вложено в это произведение, в героев мог бы сказать только автор.
1