Когда я пошла в первый класс, оказалось, что в нашей школе иностранные языки изучают уже с первого года обучения. Тогда это было скорее редкостью.
На выбор было два языка: английский и французский. Поскольку все, конечно, хотели изучать английский, детей распределяли по группам с помощью жеребьевки. Мне достался французский.
Я сильно расстроилась. Казалось, что английский — это престижно, современно и полезно, а французский… Зачем он вообще нужен?
Но как ни странно занятия постепенно начали меня затягивать. У нас была замечательная учительница. Мы учили стихи, пели песенки, рисовали животных, осваивали транскрипцию. Всё это было легко, интересно и совсем не похоже на скучную зубрежку. И всё же мысль, что я изучаю «не тот» язык, меня не отпускала.
В какой-то момент мама пошла в школу просить, чтобы меня перевели в английскую группу. Учительница начальных классов отправила нас к директору. Директор сказала маме, что оказывается у меня способности к французскому языку. С одной стороны мне это польстило и вдохновило, а с другой это стало причиной оставить меня изучать французский 3 года. Я пишу это не с целью выставиться, как кто-то мог подумать, а для того чтобы общая картина была более понятной.
Честно говоря, я до сих пор не знаю, что именно имелось в виду под способностями. Может быть, мне легко давалось произношение. Может быть, я быстро запоминала новые слова. Сейчас уже трудно сказать, тем более я не учитель, а сейчас не могу оценить ту себя и подавно.
По крайней мере могу сказать одно: с тех пор я помню несколько слов плюс песенку, которую пели в фильме «Приключения Петрова и Васечкина»: «савэ ву плантэ ле шу?» (умеете ли вы сажать капусту?)) Помните такую?)
На выбор было два языка: английский и французский. Поскольку все, конечно, хотели изучать английский, детей распределяли по группам с помощью жеребьевки. Мне достался французский.
Я сильно расстроилась. Казалось, что английский — это престижно, современно и полезно, а французский… Зачем он вообще нужен?
Но как ни странно занятия постепенно начали меня затягивать. У нас была замечательная учительница. Мы учили стихи, пели песенки, рисовали животных, осваивали транскрипцию. Всё это было легко, интересно и совсем не похоже на скучную зубрежку. И всё же мысль, что я изучаю «не тот» язык, меня не отпускала.
В какой-то момент мама пошла в школу просить, чтобы меня перевели в английскую группу. Учительница начальных классов отправила нас к директору. Директор сказала маме, что оказывается у меня способности к французскому языку. С одной стороны мне это польстило и вдохновило, а с другой это стало причиной оставить меня изучать французский 3 года. Я пишу это не с целью выставиться, как кто-то мог подумать, а для того чтобы общая картина была более понятной.
Честно говоря, я до сих пор не знаю, что именно имелось в виду под способностями. Может быть, мне легко давалось произношение. Может быть, я быстро запоминала новые слова. Сейчас уже трудно сказать, тем более я не учитель, а сейчас не могу оценить ту себя и подавно.
По крайней мере могу сказать одно: с тех пор я помню несколько слов плюс песенку, которую пели в фильме «Приключения Петрова и Васечкина»: «савэ ву плантэ ле шу?» (умеете ли вы сажать капусту?)) Помните такую?)
