Когда я пошла в первый класс, оказалось, что в нашей школе иностранные языки изучают уже с первого года обучения. Тогда это было скорее редкостью.
На выбор было два языка: английский и французский. Поскольку все, конечно, хотели изучать английский, детей распределяли по группам с помощью жеребьевки. Мне достался французский.
Я сильно расстроилась. Казалось, что английский — это престижно, современно и полезно, а французский… Зачем он вообще нужен?
Но как ни странно занятия постепенно начали меня затягивать. У нас была замечательная учительница. Мы учили стихи, пели песенки, рисовали животных, осваивали транскрипцию. Всё это было легко, интересно и совсем не похоже на скучную зубрежку. И всё же мысль, что я изучаю «не тот» язык, меня не отпускала.
В какой-то момент мама пошла в школу просить, чтобы меня перевели в английскую группу. Учительница начальных классов отправила нас к директору. Директор сказала маме, что оказывается у меня способности к французскому языку. С одной стороны мне это польстило и вдохновило, а с другой это стало причиной оставить меня изучать французский 3 года. Я пишу это не с целью выставиться, как кто-то мог подумать, а для того чтобы общая картина была более понятной.
Честно говоря, я до сих пор не знаю, что именно имелось в виду под способностями. Может быть, мне легко давалось произношение. Может быть, я быстро запоминала новые слова. Сейчас уже трудно сказать, тем более я не учитель, а сейчас не могу оценить ту себя и подавно.
По крайней мере могу сказать одно: с тех пор я помню несколько слов плюс песенку, которую пели в фильме «Приключения Петрова и Васечкина»: «савэ ву плантэ ле шу?» (умеете ли вы сажать капусту?)) Помните такую?)
На выбор было два языка: английский и французский. Поскольку все, конечно, хотели изучать английский, детей распределяли по группам с помощью жеребьевки. Мне достался французский.
Я сильно расстроилась. Казалось, что английский — это престижно, современно и полезно, а французский… Зачем он вообще нужен?
Но как ни странно занятия постепенно начали меня затягивать. У нас была замечательная учительница. Мы учили стихи, пели песенки, рисовали животных, осваивали транскрипцию. Всё это было легко, интересно и совсем не похоже на скучную зубрежку. И всё же мысль, что я изучаю «не тот» язык, меня не отпускала.
В какой-то момент мама пошла в школу просить, чтобы меня перевели в английскую группу. Учительница начальных классов отправила нас к директору. Директор сказала маме, что оказывается у меня способности к французскому языку. С одной стороны мне это польстило и вдохновило, а с другой это стало причиной оставить меня изучать французский 3 года. Я пишу это не с целью выставиться, как кто-то мог подумать, а для того чтобы общая картина была более понятной.
Честно говоря, я до сих пор не знаю, что именно имелось в виду под способностями. Может быть, мне легко давалось произношение. Может быть, я быстро запоминала новые слова. Сейчас уже трудно сказать, тем более я не учитель, а сейчас не могу оценить ту себя и подавно.
По крайней мере могу сказать одно: с тех пор я помню несколько слов плюс песенку, которую пели в фильме «Приключения Петрова и Васечкина»: «савэ ву плантэ ле шу?» (умеете ли вы сажать капусту?)) Помните такую?)
А еще одна милая песенка Alouette оказалась с каким-то диким переводом.
Судите сами:
Жаворонок, милый жаворонок
Жаворонок, милый жаворонок, эх
Жаворонок, я тебя ощипаю.
Я тебе ощипаю голову,
Я тебе ощипаю голову,
Голову, голову,
Жаворонок, жаворонок… Aaaa!
Жаворонок, милый жаворонок,
Жаворонок, я тебя ощипаю.
Я тебе ощипаю клюв,
Я тебе ощипаю клюв,
И клюв, и клюв,
И голову, и голову,
Жаворонок, жаворонок… Aaaa!
И далее в том же духе. Учили мы ее, как вы понимаете, без перевода)
В итоге я так и осталась во французской группе, успокаивая себя тем, что в пятом классе всё равно начнётся английский.
Так и произошло.
Французский закончился, английский начался. И неожиданно он тоже оказался для меня лёгким и интересным. Более того, школьных уроков мне быстро стало мало.
Я пошла заниматься дополнительно. Сначала в небольшой группе, потом мы с подругой занимались вдвоём с преподавателем. Английский стал скорее хобби, чем обязанностью.
Потом был вуз. На моей специальности нужно было изучать второй иностранный язык. В моем случае это был немецкий. Меня это порадовало, знать немецкий мне хотелось. Я рассуждала просто: если с французским и английским всё складывается хорошо, значит, и с немецким проблем не возникнет.
Я ошибалась. С немецким у нас отношения не сложились с самого начала. Слова никак не хотели запоминаться. Я вообще не умею просто сесть и выучить список слов. Они либо сами залетают в голову, либо не запоминаются вообще. Можно повторять их десять раз — а на следующий день в голове пусто. Точнее не совсем пусто, но запомнила я процентов 30, что конечно, само по себе так себе. И помимо всего прочего это меня еще больше демотивировало. Не пошли у меня и бесконечные спряжения, падежи, окончания. До конца я их так и не освоила.
Сейчас иногда думаю: а вдруг, если бы начала учить немецкий уже во взрослом возрасте, всё было бы иначе? Не знаю. Может быть, да. А может, и нет.
Вообще я люблю языки.
И не только иностранные. Я очень люблю русский язык. До сих пор помню многие школьные правила, мне нравится узнавать происхождение слов, замечать интересные языковые явления и разбираться, почему мы говорим именно так, а не иначе. Я подписана на канал (один, чтобы не тратить время) по русскому языку в тг, с удовольствием читаю его и отвечаю на тесты.
Наверное, поэтому мне хотелось бы знать много языков. Зачем? Да ни зачем. Просто потому, что мне это интересно. Но, видимо, не настолько, чтобы начать делать это уже сейчас.
После университета английский тоже отошёл на второй план. Сейчас я практикую его в основном в переписке со своим другом Ричардом из Великобритании.
Конечно, хотелось бы владеть им намного свободнее. Но пока мне не хватает какой-то своей системы. На курсы ходить не хочется, приложения меня не увлекают, а идеальный для себя способ изучения языка я пока так и не нашла.
Но надежду не теряю. Может быть, однажды доведу английский до действительно свободного разговорного уровня. Может быть, дам немецкому второй шанс. А может быть, снова вернусь к французскому. И кто знает, вдруг однажды захочу выучить ещё и итальянский.
Ученые считают, что никакого «гена полиглота» не существует: они не нашли одного-единственного гена, который отвечал бы за способность выучить пять или десять языков. Но это не значит, что все люди одинаковы.
У каждого из нас свои особенности: языковой слух, память, чувство грамматики, способность замечать закономерности. Кому-то действительно языки даются легче, кому-то сложнее.
Но одних способностей недостаточно. Мне кажется, полиглотами становятся тогда, когда совпадает сразу несколько факторов: природная предрасположенность, интерес, удовольствие от процесса и постоянная практика.
Как говорится, талант открывает дверь, интерес заставляет в неё войти, а практика помогает пройти дальше.
Наверное, именно поэтому не все люди с хорошими способностями становятся полиглотами. И не все полиглоты одинаково легко осваивают любой язык. Даже у них есть языки, которые даются им с большим трудом.
Я, конечно, полиглотом себя совсем не назову))) Но надежду когда-нибудь им стать всё ещё не оставляю)
Судите сами:
Жаворонок, милый жаворонок
Жаворонок, милый жаворонок, эх
Жаворонок, я тебя ощипаю.
Я тебе ощипаю голову,
Я тебе ощипаю голову,
Голову, голову,
Жаворонок, жаворонок… Aaaa!
Жаворонок, милый жаворонок,
Жаворонок, я тебя ощипаю.
Я тебе ощипаю клюв,
Я тебе ощипаю клюв,
И клюв, и клюв,
И голову, и голову,
Жаворонок, жаворонок… Aaaa!
И далее в том же духе. Учили мы ее, как вы понимаете, без перевода)
В итоге я так и осталась во французской группе, успокаивая себя тем, что в пятом классе всё равно начнётся английский.
Так и произошло.
Французский закончился, английский начался. И неожиданно он тоже оказался для меня лёгким и интересным. Более того, школьных уроков мне быстро стало мало.
Я пошла заниматься дополнительно. Сначала в небольшой группе, потом мы с подругой занимались вдвоём с преподавателем. Английский стал скорее хобби, чем обязанностью.
Потом был вуз. На моей специальности нужно было изучать второй иностранный язык. В моем случае это был немецкий. Меня это порадовало, знать немецкий мне хотелось. Я рассуждала просто: если с французским и английским всё складывается хорошо, значит, и с немецким проблем не возникнет.
Я ошибалась. С немецким у нас отношения не сложились с самого начала. Слова никак не хотели запоминаться. Я вообще не умею просто сесть и выучить список слов. Они либо сами залетают в голову, либо не запоминаются вообще. Можно повторять их десять раз — а на следующий день в голове пусто. Точнее не совсем пусто, но запомнила я процентов 30, что конечно, само по себе так себе. И помимо всего прочего это меня еще больше демотивировало. Не пошли у меня и бесконечные спряжения, падежи, окончания. До конца я их так и не освоила.
Сейчас иногда думаю: а вдруг, если бы начала учить немецкий уже во взрослом возрасте, всё было бы иначе? Не знаю. Может быть, да. А может, и нет.
Вообще я люблю языки.
И не только иностранные. Я очень люблю русский язык. До сих пор помню многие школьные правила, мне нравится узнавать происхождение слов, замечать интересные языковые явления и разбираться, почему мы говорим именно так, а не иначе. Я подписана на канал (один, чтобы не тратить время) по русскому языку в тг, с удовольствием читаю его и отвечаю на тесты.
Наверное, поэтому мне хотелось бы знать много языков. Зачем? Да ни зачем. Просто потому, что мне это интересно. Но, видимо, не настолько, чтобы начать делать это уже сейчас.
После университета английский тоже отошёл на второй план. Сейчас я практикую его в основном в переписке со своим другом Ричардом из Великобритании.
Конечно, хотелось бы владеть им намного свободнее. Но пока мне не хватает какой-то своей системы. На курсы ходить не хочется, приложения меня не увлекают, а идеальный для себя способ изучения языка я пока так и не нашла.
Но надежду не теряю. Может быть, однажды доведу английский до действительно свободного разговорного уровня. Может быть, дам немецкому второй шанс. А может быть, снова вернусь к французскому. И кто знает, вдруг однажды захочу выучить ещё и итальянский.
Ученые считают, что никакого «гена полиглота» не существует: они не нашли одного-единственного гена, который отвечал бы за способность выучить пять или десять языков. Но это не значит, что все люди одинаковы.
У каждого из нас свои особенности: языковой слух, память, чувство грамматики, способность замечать закономерности. Кому-то действительно языки даются легче, кому-то сложнее.
Но одних способностей недостаточно. Мне кажется, полиглотами становятся тогда, когда совпадает сразу несколько факторов: природная предрасположенность, интерес, удовольствие от процесса и постоянная практика.
Как говорится, талант открывает дверь, интерес заставляет в неё войти, а практика помогает пройти дальше.
Наверное, именно поэтому не все люди с хорошими способностями становятся полиглотами. И не все полиглоты одинаково легко осваивают любой язык. Даже у них есть языки, которые даются им с большим трудом.
Я, конечно, полиглотом себя совсем не назову))) Но надежду когда-нибудь им стать всё ещё не оставляю)




Хорошо, когда есть повод учить язык. А когда его нет, даже не понимаешь, с какой стороны к нему подлезть. Для путешествий в неанглоговорящие страны моего уровня более чем достаточно (иногда как нас стараешься объяснить, думаешь, тебя лучше поймут, а оказывается еще хуже 😀). А дальше я пока не придумала)